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我对书法教学的几点思考
发布时间:2019-03-28   点击:61   来源:原创   作者:秦旭峰

我对书法教学的几点思考

武进区潘家小学  陈燕青

对于书法,我没有经过专业院校的系统训练,也没有书法理论的深入钻研,只是个人的一个爱好,拜访名师,锤炼技艺,以此自娱自乐。所谓文人无用,聊以自遣。

自从担任学校的书法教学工作后,课堂教学、社团训练的内容基本以技能为主,书法文化为辅,主攻欧阳询楷书和行书《集王羲之圣教序》。我把它们剪辑成一行行,一个个单字,并根据部首归类,从中分析,加上对笔法理论的研读,已形成一套较为系统的笔法课程。在教学过程中,结合学生的学习情况,进行修改和充实。这套教程是自我提升和教学的有效手段,也在新生班中初见成效。谈起新生班,对于我来说,是一个检验,更是一份责任,我本无义务担任此班教学。应该说,这种尝试有了它的成绩之后,也是值得推广的,哪怕不是自己的首创。对于陪同学生上课的家长,也同样非常支持吧。当然,也不乏半途退出的。书法教学要见成效,恐怕不是一朝一夕之事,我只是尽我所能,传道解惑。如果这些学生的书法之路才见端倪,就没有后续,真的很遗憾。

回到教学的钻研上,本学期,针对三、四年级的硬笔书法,我又开始着手进行结构的分析,努力形成一套完整的课程方案。虽然硬笔和毛笔有它们的不同之处,但有很多地方是互通的。毛笔的笔法可以用到硬笔教学中,只是动作简略而已。在组织教学时,我用PPT的形式展开,力求新颖而贯通,直观而生动,又要不断变化,使更多的书法知识进入学生的视野,让学生从中感受中华文化的博大精深。虽然说有了好的构想,但实施起来也是困难重重。电脑里的书法图库不够用,为了选取更多适用的素材,往往要费尽心思。这也是一次积淀的过程吧。

对于二年级的毛笔字教学,我也有了新的认识。学生的认知较为直观,因此,一步步着手比较切实可行。本学期,我从原来的包办(洗笔、倒墨……)改为学生自己操作,不仅节省了时间,还让学生得到了亲身体验的乐趣。虽然写得不是很好,但真实地操作过程,绝对受用终身。一套简单的工具,来的时候整整齐齐,走的时候还是如此。一开始的麻烦、凌乱,到现在课堂上的认真书写,我也觉得很欣慰。

书法教学到现在,还没满一年的时间,可从中的思考、变革、收获却从未停止。有过彷徨、退却的念头,但对学生的热爱,使我只能迎难而上。不奢求自己能有多大成就,只希望我教过的学生在书法上有更多的收获。不想得到别人的赞美,只求无愧于心。我不会太多的言语,只想静心地做好一件事。

对于书法教学,梳理了流程,建立了初步的框架,觉得二三年级的教学还是以硬笔教学为主,二年级进行笔法训练,三年级进行结构练习,这样就把硬笔的课程学习结束,打好写字关。这个教程至今已做了一半,今年要着手做完,随时准备接受检查。硬笔教程学习中,会渗透毛笔书法知识,到四年级进行学习时,也能较好地理解与感受,做到能书写、会欣赏的基本目标,兴趣小组的同学做到会创作至少一种书体的作品。

对于社团和兴趣小组,现在有两个班,每周三堂课,觉得时间上还不够,最好是每天训练。但下午课程已排满,也没有更好的办法。等以后有时间,利用星期天进行教学也许可行。

以上思考,是我担任书法教学以来的一个小结。如果要画上句号,只能说非常惭愧,水平不高,自我检讨。 

2019327

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